職業教育面臨挑戰

制造業發達的東南部地區，是中國最先觸摸到資源、環境、人力天花板的地方。如今，機器代替人工，正成為這里許多企業的現實選擇，“機器換人”大勢漸成。但隨之而來的問題是，換下的人該怎么辦？長期以來我國一直重視的職業教育又應如何應對？

作為中國制造業重鎮，江蘇昆山市在產業升級、勞動力成本上升、節能減排倒逼下，前不久“機器換人”計劃項目正式啟動。昆山市經信委深入全市100多家制造業企業進行調研，半數以上準備著手“機器換人”項目。其中，外資企業和中外合資企業此類需求占比95.08%，降低人力成本和提高產品質量成為主因。

“機器換人”在東部沿海地區方興未艾，成為企業提高效益、政府推動經濟轉型升級不約而同的選擇。江蘇淮安淮鑫棉紡織有限公司細紗車間里沒有人頭攢動，只有一排排整齊的“絲餅”匯成白色海洋飛快轉動。公司副總經理高云根說，過去每生產萬錠紗需要140人，如今只要39人。工人減少近3/4，產值卻增加10多倍。

這種場景在浙江、廣東等傳統制造業大省同樣上演。據統計，自2014年9月至今年9月底，廣東東莞申報“機器換人”專項資金的622個有效項目總投資達53.2億元，申報項目數量遠超過去10年技改資助項目的數量總和；在浙江省溫州市甌海區，已實施和正在實施“機器換人”項目的規模以上企業有250余家，占全區481家規模以上企業的52%。

“機器換人”導致企業用工數量減少、就業難加劇，似乎是顯而易見的結果，而作為產業工人的主要提供方，職業教育也將面臨困境。

“換掉了一批人，就得有另一批人補上。”經濟學教授劉志彪認為，“機器換人”一方面反映了市場對低端勞動力需求的大幅度減少，另一方面反映了技術工人、專業技術人員等明顯緊缺，凸顯出就業結構性矛盾。

“職業教育一直是產業工人的提供方，從當下來看，職業教育尚未完全跟上形勢。”浙江工業大學教育科學與技術學院副教授劉曉調研發現，企業所需要的機器人技師乃至工程師角色與目前職業教育高級技術技能型人才供給的失衡，仍是制約企業“機器換人”進程的重要因素，也加劇了“機器換人”后的結構性矛盾。

對于“機器換人”引發的新問題，中國科學院院士、華中科技大學機械科學與工程學院院長丁漢認為，“機器換人”并非不要人，而是需要更多的技術人才去實現智能化的操作。“這就意味著對于‘機器換人’換下來的人，要加強技能培訓，讓他們成為機器的操控者。”丁漢說，“機器換人”對技能型人才的規模、結構提出新要求，將給職業教育帶來新的機遇和挑戰。

浙江工業大學調查問卷顯示，在“機器換人”過程中，企業對技術技能人才有四大需求：一是急需能操控智能制造、自動化設備的專業技能人員；二是增加電子工程、信息技術、機械等專業復合型人才；三是智能制造的多學科、跨領域和大數據特性，對管理人員提出了更高的要求；四是需要大量的高端服務業從業人員從事智能制造的配套工作。

劉曉建議，職業教育應當圍繞“機器換人”的主要產業，“做強骨干專業、拓展新興專業、改造傳統專業”，尤其要積極拓展與“機器換人”領域密切相關的新興專業，把握新興產業的脈搏，開設新的專業，依據新的崗位培育新的人才。

同時，“機器換人”對校企合作、產學研融合提出更高的要求。劉志彪建議，要引導行業、企業、職業院校、科研機構等多元主體成立“機器換人”領域的職業教育集團，加強產學研一體化辦學，探索實踐引校入企、引企入校、共同辦學等深度合作模式。

劉曉認為，校企合作將學校人才和公司制造的機器人“捆綁營銷”，有望實現一舉多贏：下游企業放心購買機器人，無需再為操作、維修人才而煩心；學校不用為學生就業而苦惱；機器人生產企業也能因此拓展市場。

更多資訊請關注工業機器人頻道