隨著我國制造行業的不斷轉型，制造業皇冠頂端的“明珠”———機器人市場也在不斷擴充。在珠三角地區，越來越多的企業使用機器人來代替生產流水線作業的操作工人。一時間，機器人技術人才成為很多企業的熱門需求。學校是人才輸出的重要機構，記者日前走訪我市多家職校了解到，為順應區域產業發展需求，不少職校紛紛開設工業機器人專業，培養對口人才。

培養應用型人才,滿足企業和社會需求

“當前中國在制造業方面提出2025規劃，經濟社會發展也進入了工業4.0時代。在這樣的大環境下，培養相關的技術技能人才勢在必行。”惠州城市職業學院黨委書記、院長鄧慶寧認為，職業院校有這樣一種使命，那就是培養應用型人才，從而促進區域經濟發展，適應社會需求。

惠州市博賽技工學校校長楊成國持同樣的態度。他認為，機器人是工業發展的潮流和方向。許多企業都需要這方面的人才，工業機器人市場發展前景可觀。

打造工科專業群,實現專業間融合

記者在采訪過程中發現，雖然我市許多學校都開設了工業機器人專業，但在具體的教學方面，卻存在差異化。例如惠州城市職業學院，通過工科專業群打造的方式來發展該校的工業機器人專業。鄧慶寧向記者介紹，該校將機電數控、工業機器人、新能源汽車技術等專業合起來，共同打造工科專業群。這其中還包括該校與澳大利亞維多利亞大學聯合開發APP技術的移動通訊開發相關專業,以及該校計劃明年開設的無人機技術專業，課程方面則主要涉及3D打印課程等。

為何以打造工科專業群的方式來發展工業機器人專業？“相關聯的專業之間都是具有內在邏輯聯系的，我們希望模糊各專業邊界，實現專業間的融合，從而提升其市場適應性。”鄧慶寧如是解釋。

開展校企合作，將理論運用于實踐

既然培養出來的專業人才，大多都要往企業輸送，那校企合作的培養模式就顯得比較可取了。楊成國在接受記者采訪時表示，惠州市博賽技工學校在2015年上半年便開設了機械裝配及其自動化專業（工業機器人），以機械手代替人工操作，實現自動化生產，迎合市場需求。

“我們挑選了20名學生去合作企業———澳德電子有限公司進行工業機器人的專項培訓，由該公司的工程師給學生上3個月的課程，學生培訓結束后去企業實習。”楊成國告訴記者，開展校企合作也是為了讓學生將學習的基本原理運用到實操產品當中去。

惠州市技師學院2008年就開設了數控機床維修專業（機電一體化），受我市產業轉移升級的影響，該校一直在琢磨著如何將數控機床維修專業進行升級改造。2015年9月，該校開設了工業機器人專業，成功實現了專業的升級改造。惠州市技師學院制造工程系主任丘建雄告訴記者，第一年，學生主要是進行基礎性的學習，進行電工上崗操作等。“學校一直很注重校企合作，我們專門聘請了企業的工程師到學校來講課，上課的內容都是結合企業真實案例。同時，我們的老師也去企業鍛煉，體驗一線生產。”丘建雄說，該校通過“教學工廠”的模式來進行人才培養，學生一學期一半的時間都在“教學工廠”實操車間上課。

作為惠州市機器人行業協會副會長單位，惠州市技師學院一直很關注工業機器人專業發展。丘建雄向記者透露，今年10月，惠州市機器人職業技能大賽將在該校舉行，目前正在積極籌備階段，屆時將會包含機器人設備裝配、維護以及編程等內容。

儲備專業教師,實現產教高度融合

據了解，惠州工程技術學校也將在今年開設機器人專業，計劃在機電技術應用（工業機器人方向）和電氣運行與控制（電氣自動化方向）方面各招一個班。目前，該校在設備和師資方面均已做好準備。“我們建立了5個機器人工作站，可以實現教學、實訓和仿真應用。”該校相關負責人表示，在準備開設的兩個專業中，學校儲備了10多名專業教師。此外，該校將投資建成兩條電子產品智能生產線及一條通用先進生產制造生產線，深入開展校企合作，實現產教高度融合，進一步創新人才培養模式。

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